在我們身邊有這樣一群孩子——他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍視而不見；他們不啞，卻對一切閉口不言。他們是孤獨癥兒童，正如黑夜里孤獨閃爍的星星，也被稱為“星星的孩子”。今年4月2日是第十六個世界孤獨癥關注日，當天，記者走近這些“星星的孩子”，俯身傾聽他們的故事。

愛是紐帶 連接你我

4月2日下午，在漳州天虹購物廣場一樓，10名孤獨癥孩子和他們的家長、老師正在擺放攤位。這是孩子們正在準備專屬于他們的“節日義賣”，在世界孤獨癥關注日這天，他們帶著班級同學們的手工DIY作品，來到了大眾面前。

“在普通幼兒園里，這類活動或許常有，但對于這些特殊的孩子們來說，踏出這一步，站在人群之中，可能已經用盡了所有勇氣。”福建肯納康養集團黃菲菲老師道出舉辦這場公益活動的初衷，她希望為孩子們創造更多接觸世界的機會。

“小朋友，這個怎么賣呀？”在小雨的攤位前，市民陳女士指著手工小兔輕聲問道。小雨怯生生地環顧著人來人往的商場，旁人無法確定她是否感受到了陳女士的注視和詢問。

“小雨，回答阿姨好嗎？”“這—個……10元。”在老師和媽媽的耐心鼓勵下，在陳女士期待的眼神中，小雨怯生生地吐出簡單音節，卻贏來了大家的掌聲。這時，小雨也跟著笑了。

“有的孩子是很敏感的，他們渴望社會的認可，又害怕外界的眼光。”黃菲菲告訴記者，多數孤獨癥孩子就像一個還未與這個世界產生聯系的“種子”，有需求、有脾氣，卻不知道如何表達，也無法理解我們的言語。“而我們需要做的，是建立一條聯系兩個世界的紐帶，將他們從自己的世界拉回到我們的世界。”

愛是影子 默默守護

在綠洲啟能康復中心幼兒園里，四歲的小海正在老師的帶領下開心地玩著游戲。“作為孤獨癥孩子，小海能跟著別的小朋友一起做操，看到別人排隊領玩具也會一起，不再只沉浸在自己的世界里。”綠洲啟能康復中心的校長陳晴說。

“小海和大家是一樣的，與同學們一起歡快地學習、游戲，即使偶爾有些與旁人不同的小舉動，其他孩子也不覺得有什么不對。”陳晴補充道，“小海又是不同的，這是和其他兩位同樣特殊的同學共享的秘密。”原來，旁人眼里的助理老師，其實是獨屬他們仨的“影子老師”。

上課時，“影子老師”如影隨形地跟著小海和兩位同學，下課后，“影子老師”一對一為他們“補課”，糾正一天以來他們的“不妥”行為。

“他們像影子，守護著‘星星的孩子’。”陳晴說，這些特殊的孩子其實本身就具備基礎學習能力，助理老師更多是在普通教育環境中進行融合教育，讓他們能夠更好地和普通的孩子一起學習成長。“經過特殊的幼小銜接，能夠有效提升‘星星的孩子’進入普通小學就讀的可能性。”

愛是互助 融化孤獨

“第一次見到陳生，是2017年。”黃捷洪回憶道，6年前陳生的家人通過一通電話，希望他給這個10歲的孤獨癥孩子一些建議。

黃捷洪是平和縣助殘志愿者協會會長，也是漳州市特殊教育名師工作室領銜人。看著眼前這個神情漠然的小少年，除了按照教學經驗提議陳生在康復機構訓練及在家庭中制造良好的康復環境外，黃捷洪提出了一個全新的想法：“加入我們，一起做志愿服務吧！”

“一個沉浸在自己的世界中的孤獨癥孩子，應該很難做好志愿服務吧？”家長表示了擔憂，而黃捷洪卻有不同看法。“對孤獨癥兒童來說，能多走出家門一次，就多一次了解世界的機會。”

事實證明，黃捷洪的決定是正確的。6年來，陳生多次幫助重度肢殘者下樓、就醫，和其他志愿者一起參加義剪，和腦癱的孩子一起過生日……漸漸地，他與他人的溝通交流多了，臉上的笑容也多了。

如今，陳生已進入普通初中就讀，學習狀態良好，預計進一步升學也不成問題。課余時間，他依舊繼續參加志愿活動，2020年獲得“一星級志愿者”榮譽稱號，如今已累計志愿服務時數超過200小時。

“孤獨癥雖然無法根治，但志愿服務之間的大愛，已經漸漸融化他的孤獨。”黃捷洪說。（閩南日報記者 林昕蓉）

（本文除教師外，均為化名）