廈門日報訊（記者 佘崢）哪些校外培訓項目屬于學科類？市教育局近日出臺《廈門市中小學生校外培訓項目分類鑒別工作方案》（以下簡稱《方案》），明確學科類校外培訓特征、鑒定安排等。

之所以要進行鑒定，是因為學科類和非學科類的“待遇”有很多不同。譬如說，義務教育階段，學科類培訓機構不得占用國家法定節假日及寒暑假組織學科類培訓。

《方案》適用范圍是:面向中小學生（含義務教育階段和高中階段）開展校外培訓活動的培訓機構。面向3歲至6歲學齡前兒童實施培訓服務的機構參照執行。

《方案》指出，整個鑒定工作持續到今年年底，具體安排是:

●從現在起到1月底是工作準備階段。各區都要制定具體工作方案，成立鑒別專家委員會，應包括相關學科、課程、教學等方面專家，文旅、體育、科技和人社等部門分別推薦的文化藝術類、體育類、科技類、勞動技術類培訓機構的行業專家，以及法律顧問等人員參與組成。

●到2月底是全面梳理階段。各區教育局會同本級鑒別專家委員會對屬地所有面向中小學生（含3歲-6歲學齡前兒童）的校外培訓機構的培訓項目進行梳理甄別，初步判定學科類培訓項目與學科類校外培訓機構。

●到6月底為鑒別整改階段。專家作出的鑒別報告需明確“學科類”或者“非學科類”。市教育局特別強調，要避免出現同類培訓項目在不同區給出差異鑒別結果。

●到12月底為長效監管階段。全面建立面向中小學生（含3歲-6歲學齡前兒童）的校外培訓機構培訓項目的“篩查-鑒別-監管”長效機制。

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如何判定學科類培訓項目？

如符合以下特征，即判定為學科類培訓項目。

（一）培訓目的:以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。

（二）培訓內容:主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語（英語、日語、俄語等）、物理、化學、生物等學科學習內容。

（三）培訓方式:重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。

（四）結果評價:對學生的評價側重甄別與選拔，以學習成績、考試結果等作為主要評價依據。