12月27日，教育部召開2024年全國教育數字化工作總結會，總結國家教育數字化戰略行動實施三年成效和經驗，謀劃未來三年教育數字化安排和重點舉措。會議以線上線下相結合方式舉行。

會上，福建省廈門市馬鑾灣實驗學校校長蔡坤耀介紹了該校應用國家中小學智慧教育平臺，助力學校高質量發展的點滴做法。

近年來，廈門市馬鑾灣實驗學校借助國家智慧教育平臺海量優質教育教學資源，進行高質量轉化和創新實踐，在構建學科學教研一體化、助力課堂教學變革、校本課程建設等方面持續探索：

學習“云導師”，助力教師提升教學能力

學校充分發揮國家智慧教育平臺“人人皆學、處處能學、時時可學”的功能優勢，建立“云導師”傳幫帶制度，新教師借助云導師的高位引領，在智慧平臺優質資源中按需“點餐”，近距離觀摩教學視頻、學習教學設計、梳理教學流程、研究設計意圖，在教學資源的共享與整合中實現高效備課，快速解決教學目標和教學內容的準確性和一致性問題，不斷提升課堂教學能力和水平。三年來，學校共有76位教師成長為區級及以上骨干教師，占全校教師的36%，新教師的成長速度明顯快于其他學校。

用好“云平臺”，助力教師提升教研能力

學校根據不同學科特點，在智慧教育平臺上創建教研群，建立學科實踐共同體，開展校本研修，引導備課教師根據校情、學情，對智慧教育平臺中選定的教學課程資源包進行校本化改造，生成符合實際教學的學案，對備課上課、課堂落實、作業設計等環節起著重要的支撐作用，保證了備、教、學、評的一致性。在大數據賦能和資源有效整合轉化的助力下，校本教研成效有了較大提升，教師的科研能力也顯著增強。

共享“云資源”，助力教師提升課程能力

學校積極借鑒國家平臺上的優質課程建設思路和經驗，開發校本課程，提升教師課程設計與實施能力。比如，在學校“夢想力”三色課程體系開發過程中，通過汲取平臺“勞動教育”課程“三個層次、五個維度”的建設思路，組織教師開發了紅色大思政德育課程群、黃色鄉土生活課程群、藍色實踐創造課程群，構建了具有鮮明辦學特色的“夢想力”校本課程體系。