（原標題：低齡留學升溫 家長選擇陪讀也是一種自我考驗）

■廖木興圖

專家稱家長陪讀應避免圍著孩子打轉

從《小留學生》到《小別離》的熱播，低齡留學的是與非一度成為家長們的熱門話題，近日，《帶著爸爸去留學》的播出使家庭教育、留學、陪讀等話題又成為關注熱點。正值青春期的孩子遠赴重洋，將面臨巨大的文化、語言、學業及生活等方面的挑戰和適應問題，而家長要考量的，不僅有是否陪讀，還有如何使陪讀發揮更大的價值，而非僅僅做孩子的生活“保姆”；還有如何放手，讓孩子真正獨立起來。為此，記者采訪低齡留學專業人士，為低齡留學家庭提供建議。

■新快報記者 陳思陶

數據說

留學低齡化趨勢明顯 小學階段即有留學意向

據新東方發布的《2018中國留學白皮書》數據顯示，留學意向人群仍然主要集中在本科及以上，約占60%；但越來越多家長在孩子小學階段產生留學意向，希望孩子在高中或高中以下階段出國留學，其中，對于小學階段留學的意向達27%，中學階段為29%，高中階段為24%，留學低齡化趨勢日益明顯，選擇留學陪讀的家長也逐漸增多。以美國為例，據IIE（非營利組織美國國際教育協會）報告顯示，目前在美國有超過59000名的全日制在讀國際高中生，每5個留學生里面就有2名來自中國。

近幾年，留學低齡化已經漸成趨勢，一般意義上的低齡留學是指本科以下的留學，如今已進入初中、高中低齡段留學比較普遍的時代。琥珀教育資深教育顧問吳月表示，工作中幫助的年齡最小的留學生僅7歲。

陪讀與否，家長應回歸留學目的考量

低齡化趨勢漸顯的同時，低齡留學相關的安全、心理成長等問題得到重視，圍繞陪讀的產生問題也成為家長的關注點。

廣州的陳敏媽媽陪兒子赴澳大利亞留學，爸爸留在國內經營建筑公司，提供經濟支持。陳媽媽表示，陪讀的主要考量是照顧孩子的生活起居，進行學習監督，讓孩子能更快適應留學生活，專注學業。

劉安賜媽媽則放手讓女兒在美國讀高中。她表示，女兒此前在國內讀寄宿制的國際學校，語言和生活的適應力較強，女兒也明確反對家長陪讀，覺得不自由、有心理壓力。

每個家庭的留學、陪讀之路都不同，究竟如何選擇，并無統一答案。啟德學府語言學校校長李嘉文表示，她曾幫助因語言、社交與情緒問題而中斷英國留學的學生重新適應留學生活。對于剛走出國門的留學生而言，即使通過了語言考試，做了生活等方面“萬全”的準備，在陌生的環境中，從社交語言到學術語言都是挑戰，需要有2個月—4個月的適應期，個別學生甚至需要半年左右。在此過程中，因為文化差異、溝通交流障礙等，個別學生容易產生情緒波動，進而影響學業和生活。

但家長無法一路陪伴孩子從學校到社會，回歸送孩子留學的目標與期望，Amerigo Education全球市場副總裁Jocelyn Chung建議家長思考，送孩子留學的目的是什么？希望孩子成長為什么樣子？多數陪讀家長習慣緊盯孩子的學業，但由于中西方教育理念和方式的不同，家長緊盯刷題的方式對于留學生的學習而言效果微乎其微；另一方面，留學本身也是孩子成長為國際公民的過程，包括語言能力的提升、國際視野的開拓、獨立自主能力的鍛煉，以及建設性和批判性思維的解決問題、對自己負責的能力等，如果家長仍然以包辦的心態引導、管理、照顧留學的孩子，則孩子難以走上自我成長的路徑。Jocelyn Chung還建議家長衡量陪讀的成本，包括顯性的時間、金錢成本，以及隱形的家庭關系成本。

勇敢放手不陪讀，家長調節心態很關鍵

基于通信技術的發展，溝通對于選擇不陪讀的低齡留學家庭而言并不是親子關系中最大的挑戰。Jocelyn Chung表示，更多時候家長面對的是孩子不在身邊的失落感，因此家長心理和心態上的適應也非常關鍵；建議家長，首先要選擇充分信任的學校和老師，加強溝通；其次，家長要接受國外教育的邏輯，如國外教育鼓勵學生利用周末服務社區、做志愿者，而非在周末去補習；同時要尊重孩子，給予孩子處理、判斷的空間和彈性，做孩子的引導者，避免將自己行事的方式套用到孩子身上。

在孩子獨自留學前，家長需重視孩子硬性和軟性能力的培養。硬性能力為語言交流，鼓勵孩子克服心理障礙，主動與別人用英語溝通，即使是簡單的詞句也要開口。軟性能力一是引導孩子不要以自我為中心，學習換位思考，沒有任何人有這個責任必須滿足孩子的個人需求和情緒；二是教導孩子正確的金錢使用觀，父母的錢財也是辛勤勞動而來，應珍惜留學機會，合理支配財物，而非隨意刷卡消費；三是鍛煉包容和理解來自不同文化、不同國家、不同成長環境的他人的能力。

遠赴重洋去陪讀，家長活出自我不糾結

陳敏媽媽表示，選擇陪讀后放棄了國內的財務管理工作，澳大利亞當地不能工作，完全變為“全職媽媽”，起初心理有落差，所幸自己英語較好，在當地交到了朋友，生活和活動較為豐富。但她也發現，同期的一些陪讀媽媽由于語言障礙，在國外完全圍繞孩子轉，沒有了自己的生活。

琥珀教育資深教育顧問吳月表示，留學、陪讀之路家長也要面對如社交文化、生活等方面的考驗。曾有家長在陪讀過程中不僅僅是孩子的“生活保姆”“學習監督員”，自己利用閑暇時間學習了烘焙技術，成為了專業的烘焙師；也有家長在陪讀過程中面臨分居和家庭關系的考驗，但對孩子的責任感迫使其支撐下去。

家長能否使陪讀產生更大的價值，吳月認為，這與家長性格有關。開放型的家長能夠較好地克服語言環境所帶來的障礙，融入當地文化，陪讀對于家長語言能力、技能發展而言也是機遇；內斂型的家長可能適應能力比孩子還要弱，在陪讀過程中容易失去自我，如果陪讀家長有不良情緒，對孩子的壓力可能更大，此時，家長應考慮是否適合陪讀。

如家長無法堅持陪讀，吳月表示，可嘗試依靠國內外成熟的監護人機制，對孩子進行留學管理。Jocelyn Chung建議，可選擇安全、可信賴的寄宿制學校，把孩子的生活、學習交由專業的教育人士負責。

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一些國家的陪讀政策

美國：學生就讀美國中學，家長可申請探親簽證或旅游簽證。以探親簽證為例，有效期最長可達10年，期限內可多次往返，每次有效期最長6個月，具體根據入境美國時所給予的時間長短而定；一般在學生辦好學生簽證后，家長方可申請。

英國：12歲以下學生的父母一方可申請陪讀簽證，12歲以上陪讀子女父母可以申請旅游簽證或者探親簽證；監護人不允許在英國讀書，置業，享受福利，或工作。

澳大利亞：未滿18周歲的學生的家長可辦理監護人簽證進行陪讀；滿18周歲以后，家長需要按照要求離境，或辦理探親簽證繼續陪讀。監護人和孩子必須同時進入或者離開澳大利亞，且監護人在澳大利亞當地不允許工作。

責任編輯：潘程