“我當他（亮亮）是親弟弟”

華商報：你對亮亮這么好，你心里是怎么想的？是因為亮亮主動跟你打招呼了？還是因為亮亮很在乎你？

小馬：我和亮亮認識一個多月后，我有四五次想離開這里。可是每次準備走時，他都在后面追我，我跑走他還在后面邊哭邊喊我，說哥哥不要走。

華商報：你是因為亮亮才留下來的嗎？

小馬：是。他也說帶他一起走吧，可是我不想這樣做，就想一個人離開。

華商報：你為什么一直問亮亮有沒有看見你被抓？是不是你想的太多了，其實亮亮一直在關心你，經常問你現在怎么樣了，說你對他多么好……

（聽到這些，小馬的眼睛有些濕潤，他很快低下頭，又用左手遮住了眼睛的位置，不愿讓民警和華商報記者看到。）

華商報：你給亮亮說讓他不要學你？但是你又給他說小孩被抓住了沒事，你這樣是不是挺矛盾的？

小馬：他說，哥哥你別出去，不然被警察抓住了怎么辦。我就給他說，他被抓住了不會有事，我有事，我以后不帶你了。

華商報：亮亮說你勸他去上學，當時他是什么反應？

小馬：我把他送回家里，可是他還是不愿意去上學，又回來找我。我們第一次見面的時候，他就是在逃學。

華商報：亮亮比你要小13歲，你為什么愿意和他在一起玩？

小馬：剛開始我也不想和他玩，我不想和任何人說話。他就拉著我的手讓一起玩，我就在那看著他玩，我還問他為什么還不回家，他說爺爺奶奶反正也不來找他，還說他沒有爸爸媽媽。

華商報：亮亮說你們兩個誰也離不開誰，你覺得他對你好嗎？

小馬：嗯，是的。我當他是親弟弟。不想讓他看見我現在的樣子。

華商報：你能給我說說頭上的傷是怎么回事？

小馬：是我自己弄的。（短暫的沉默）那天我想起了弟弟（又一次開始沉默）我什么也沒給他留下，只能給他唱首歌。

小馬：我想給弟弟唱歌可以嗎？

華商報：你想給弟弟唱什么歌？是他最喜歡聽你唱的嗎？

小馬：他喜歡聽我唱歌，我想我什么也沒給他留下，只能給他唱首歌。

華商報：你還可以和亮亮一起玩。

小馬：我不想和他玩了。

華商報：為什么？亮亮一直惦記著你。

小馬低著頭看手指，沒有回答。

華商報：那你想唱什么歌？我用錄音筆錄下來，然后拿給亮亮聽，這個只有你的聲音，他不會看到你的樣子。

小馬：小小的小孩，（仍低著頭，用左手遮住眼睛，右手在顫抖）今天有沒有哭，是否朋友都已經離去，留下了帶不走的孤獨。漂亮的小孩，今天有沒有哭，是否弄臟了美麗的衣服，卻找不到別人傾訴。聰明的小孩。（歌聲突然停下）

小馬：我現在唱不好。（在眼眶里打轉的眼淚沖了下來）

華商報：我覺得你唱歌挺好聽的。1分鐘后，小馬的情緒得到平復。

小馬：我想給弟弟再唱首歌，可以嗎？

華商報：可以。

小馬：……對這個世界如果你有太多的抱怨，跌倒了就不敢繼續往前走。為什么，人要這么的脆弱、墮落，請你打開電視看看，多少人為生命在努力勇敢的走下去……這段3分15秒的《稻香》唱完后，他并不滿意，又重唱了一遍。

華商報：你還有什么話給弟弟說嗎？

小馬：沒有了。

1月16日下午，華商報記者來到亮亮家，他正和一個小朋友坐在停在院子里的一輛三輪車上玩耍。華商報記者打開錄音筆，“小小的小孩……”歌聲剛響起，亮亮雙眸一亮：“這是我哥唱的！”

延伸閱讀

父母的影響積極正面 孩子走上歧路的概率較小

“陪伴才是最長情的告白”

據渭南市民政局統計，截至去年11月底，全市共有留守兒童33321名。與父母陪在身邊的孩子相比，留守兒童相對走上歧途的幾率要高一些。如何讓缺少父母的關愛和教育的孩子們健康成長，成為辦案民警等人都在考慮的問題。

民警：破了案卻留遺憾，如早拉一把多好

女民警周佼在辦理小馬的案子時，雖說作為民警打擊犯罪義不容辭，但她在了解到小馬的經歷后深受觸動，至今心中仍有遺憾，也讓周佼對預防留守兒童犯罪有了更緊迫的使命感。

她在粗略梳理后發現，近年來辦理過的青少年犯罪案件中，與父母都能陪在身邊的孩子相比，留守兒童或有留守兒童的經歷的青年人，走上歧途的幾率相對更大一些。

因為小馬有一定的法律觀念，但沒能依靠這些觀念約束自身行為，在剛走入歧途的過程中，又有僥幸心理的驅使，加上也沒有人去早點“拉一把”，才在歧途上越走越遠。雖然小馬的經歷讓人同情，但他已經成年，應該為自己的行為負責。

在談起這些時，周佼不時嘆息。她還說，最讓人心痛的是只有8歲的亮亮，她發自內心地想把亮亮引到正路上，去做應該做的事。她認為，要避免留守兒童走上歧路，必須要讓這些孩子去上學，并兼顧德育與學業。警方等部門也可以經常性開展法制教育宣傳進校園，幫助孩子們增強法律觀念和意識、樹立正確的人生觀和價值觀。

老師：“原生家庭”對個人影響最大

渭南市特殊教育學校心理老師王苗從接觸亮亮后，也注意到這個問題。她對小馬的經歷以及與亮亮交往的一些情況來分析，小馬是很矛盾的，一方面知道自己做的事情不對、不希望亮亮學他，但一方面因為缺乏謀生能力，在僥幸心理的驅使下，習慣于不勞而獲而去作案。

“在心理學上有一個概念叫原生家庭，指在每個人成年、獨立自主之前所待的那個家。原生家庭對每個人的影響是最大的。”她說，就像平時所說的要注重孩子的家庭教育，如果父母對孩子進行積極、正面的影響，這個孩子長大之后走上歧路的概率就比較小，反之則概率就很大。

像亮亮和哥哥小馬，都是比較缺少關愛的孩子，在從家庭和父母那里得不到關愛的情況下，他們只好從其他渠道尋求關愛；加上兩人之間存在感情上的投射，小馬可能也從亮亮身上看到了自己小時候的影子，因此愿意和亮亮在一起。這也是為什么小馬比亮亮大13歲，兩人卻能建立深厚感情、成為“兄弟”的原因。

由此，即使亮亮認為“哥哥”拿別人東西不對，但由于沒有父母或者家人及時的引導、約束和示范，出于感情亮亮仍然盲從于小馬的行為，而這也相當于對“哥哥”行為的變相支持。

提醒：父母不在孩子身邊，每周應至少一次視頻交流

王苗分析認為，有些孩子因父母離異或者打工等原因，多長期由祖父母等其他家人照顧，關愛和尊重的需要得不到滿足，常處于被拋棄的孤獨無助之中，自我評價非常低，有的孩子因此產生自卑心理，變得敏感消極，甚至誤入歧途。

良好的家庭教育環境中，父母可以為孩子樹立積極向上的生活態度，能夠幫助孩子形成規則性意識，有意識約束自己的言行，做孩子的榜樣和示范，能夠接受新的教育理念和教育方法，潛移默化地影響孩子，發展孩子的獨立性和自我管理能力。

但祖父母由于自身條件限制、生活閱歷，教育理念的不同，很難與孩子進行情感和思想上的交流，更多的關注點在孩子吃飽穿暖，忽視或者無力解決孩子的心理和行為問題。

然而，很多父母因為生存壓力，不得不暫時或相對長時間地和孩子分離，實屬無奈。如何解決這個問題，“建議父母要盡自己所能，給予孩子積極關注，理解和接納孩子，”王苗建議，“如果不在孩子身邊，每周至少進行一次通話或者視頻交流，就是再忙，這個時間也要擠出來，從關心生活開始，了解孩子的思想動態，還可以適當給孩子報些興趣班，增加孩子與同齡人的交往，培養孩子的交流、合作能力。”

還要多鼓勵和表揚孩子，樹立自信心，積極正向地引導孩子，為孩子示范榜樣的力量。“只要條件允許，盡可能多地增加與孩子見面的機會，或者把孩子帶在身邊生活，面對面地交流，家庭教育才能取得最好的效果。”王苗說，畢竟，陪伴才是最長情的告白。