“國外的性教育，雖然也有專門的教材，但更多的是包含于健康教育課程中。性教育的理念，則側重于性保護，而不是性行為本身。”浙江教育出版社副總編邱連根說。

他以美國中小學生必修課程教材《健康與幸福》為例，來佐證這一觀點。

2010年9月，邱連根在北京國際圖書博覽會上第一次看到它。2012年1月推出了小學和初中的上冊。

在這套書中，從五年級開始介紹與“性”相關的話題。六年級、七年級、八年級再逐漸延伸深化。

那么，一本性教育教材，是怎么出來的？需要經過教育部門審核嗎？國外又是怎么編寫的呢？

引發爭議教材編寫方回應

應自然準確地傳遞性知識

在網上引起熱議的，是北京師范大學兒童性教育課題組編寫的《珍愛生命：小學生性健康教育讀本》。

據《新周刊》報道，這套教材的問世，使中國成為世界范圍內第一個將聯合國教科文組織《國際性教育技術指導綱要》本土化，并出版小學全套性教育教材的國家。

先看看這套教材的主要內容。

這套教材介紹的性知識，包括性器官、青春期生理現象、性行為等知識。其次，引入了性傾向的概念，給孩子們介紹了性傾向歧視的危害。還配有防性侵指南，不再局限于成年男性對女孩侵犯，還包括了成年男性對男孩、成年女性對男孩、成年女性對女孩等多種情況。

3月4日晚，編寫此書的北京師范大學兒童性教育課題組在其官方微信“愛與生命”作出回應。

針對此前家長質疑讀本內容中直呼性器官過于直白，回應表示，性教育實踐中的確面臨一些所謂“敏感”話題。

課題組在回應中說，他們希望性知識能和其它科學知識一樣，被自然、準確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認識生殖器官，跟認識身體的其它器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護好。“事實上，孩子在我們的性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，而且年齡越小越自然。”

針對部分父母擔心讓孩子獨自閱讀讀本的一些內容會給孩子帶來負面影響的問題，回應稱，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學材料來設計的，讀本中的一些內容確實需要經過培訓的教師在課堂上給學生解讀、引導，這也正是課題組堅持將該門課程納入義務教育課程體系、在學校使用這套讀本開設課程之前進行完整的教師培訓的原因。

課題組表示，此次性健康教育讀本引發的討論，是課題組自2007年成立以來，經歷的范圍最大、最熱烈的一次討論。相信坦誠、嚴謹的研討，會豐富大家對兒童性教育的認識。

昨天下午，事發學校杭州蕭山區高橋小學回應媒體時稱，目前已暫時將出現爭議的這本性教育讀本從學校漂流圖書中收回。