對話

上課前需向“大體老師”默哀鞠躬

對話人：首都醫科大2012屆臨床專業生鄭超

遺體捐獻完成交由學校保管后，將以“大體老師”的身份在醫學院的實驗室內度過“延長”生命的最后一段旅程。作為首都醫科大學臨床專業的一名2012屆畢業生，鄭超回憶起大學時代的“大體老師”，仍記得第一堂課的緊張，以及對“大體老師”的無限敬意。

北青報：“無語體師”和“大體老師”的稱呼有何不同？

鄭超：各個高校對于捐獻的遺體都有各自的稱呼,“無語體師”和“大體老師”都是相同的概念。在我們上第一節解剖實踐課前，老師強調上課紀律，用到了“大體老師”這個稱呼，此前也有聽過，這是對遺體捐獻者的尊稱，所以我們也都這樣沿用。解剖分為局部解剖和系統解剖，捐獻的遺體就是用于系統解剖，幫助我們對人體有個整體了解，可以說沒有他們，我們在學習過程中對解剖、對人體無法有一個完整的認識，從這個角度來說，也應當被尊稱為老師。

北青報：課前有什么特殊儀式和紀律嗎？

鄭超：在準備上課前，老師會強調捐獻的遺體來之不易，由于數量不是很多，我們要格外珍惜。要求我們尊重逝者，尊重大體老師，不能拍照、不能嬉戲。講完這些要求后，我們集體向大體老師默哀，并鞠躬表達敬意。

北青報：第一次面對“大體老師”是什么樣的心情？

鄭超：我們在大一的第一個學期就有解剖課，前兩個月是理論課，11月開始有操作課。十八九歲的年紀，對解剖除了好奇，其實還是有一定的緊張感的。所以在實際操作課開始前，我們會向高年級的師哥師姐詢問上課情形，這樣也就做了充分的心理準備。

當真正面對“大體老師”的時候，其實考慮心情的就很少了，更多的是在想要珍惜，把每一步操作做到位，不浪費機會。記得那會兒大家上其他課可能直接就去聽了，但解剖操作課前，我們都會預習一遍，以便達到最好的練習效果。

北青報：上課的情形是什么樣的？

鄭超：上課是在學校的實驗室，不陌生。全班分成四組，每組十幾個人，站在大體老師兩側。老師會點出操作要點和注意事項，接著我們就開始操作。大家會輪流進行，通過切割暴露后逐層去看肌肉和血管等部位。 就算課本是彩頁，也跟真正看到的人體結構是不一樣的。這些認知和技能，如果沒有“大體老師”，我們是無法獲得的。

本組文/本報記者 張小妹 彭小菲