川劇是極具地域特性的民風民俗，不僅表演詼諧幽默，其中的變臉更是非物質文化遺產。但從藝術傳承來看，川劇囿于狹小的圈子，在教育和傳播過程中特色缺失。如何在年輕一代中傳承變臉藝術是一個重要的問題。作為川劇表演教育者，唐勇提出 " 三進階 " 創造性教學方式，在幾十年間培養了大批優秀的國家級川劇演員，為非物質文化傳播做出川劇人的努力。

唐勇現任四川文化產業職業學院演藝學院院長和副教授的。在結合自己多年的舞臺經驗和教學實際，唐勇提出 " 三進階教學方法 "，即 " 以戲促功，以功促能，以能促賽 " 全面發展的思路。這種方法將課堂教學、藝術創作、實訓演出、參賽歷練相互融合，形成了課堂教學鑄基礎、藝術創作搭平臺、實訓演出練技能、參賽歷練出成果的多元互動人才培養模式。這一教育方式的優點在于，既完成了教師和學生從教與學到演與創的過渡與提升，又創作出較多精品劇目，實現了人才培養、藝術創作、服務社會、文化傳承與創新的融合與創新。在這樣的教學方式下，唐勇經常從劇目的創作開始就與學生進行研討會，推動學生的主觀能動性。

唐勇（紅衣者）指導學生練功。

拍攝于 1996 年中央電視臺門口，唐勇（后排左二）帶領學生參加春節晚會演出。

唐勇與學生進行交流和研討

借助 " 三進階 " 教學方法，唐勇培養了上千名優秀的學生，他們分布在全國各地，比較有名有專業演員張燕，其在 2021 年獲得第 30 屆中國戲劇梅花獎。另一位學生楊韜，則獲得中央文化部第八屆文華表演獎和 1999 年第十屆上海白玉蘭戲劇表演藝術主角獎，是文化表演獎年齡最小的演員。

唐勇（后排中間藍衣者）與學生們的合影。

唐勇指導的學生參加成都大學生運動會演出

唐勇的教育創新還體現在對川劇變臉本身的創新。首先，其將將戲曲武功融入現代舞蹈，這樣的融合不僅可以烘托強烈的場面，而且還有利于表達情節的跌宕起伏，豐富和提高舞蹈毯技的技巧性和表現力，而成為一種新舞蹈毯技。其次，唐勇將中國傳統民族川劇藝術的精髓運用各種藝術形式中，與動畫創作結合經典 IP 形象。他將川劇的美學元素融入到美術專業和動漫專業，并且結合他的 " 三進階 " 教學理念和互聯網移動設計專業的教學計劃和人才培養方案中，給學生播放川劇的折子戲，參觀川劇服飾，化妝，道具，讓學生對川劇有深刻的了解。他培養的學生羅蓮和任星慧作為模型藝術家，深度參與到《流浪地球 2》《哪吒之魔童降世》《真假美猴王》《時間之子》等中國電影創作中。

唐勇（右）在川劇演出中。

年輕的唐勇（右）在川劇演出中。

唐勇表演川劇變臉。

在從事川劇教育之前，年輕的唐勇師從著名的川劇變臉大師王道正先生、彭登懷先生，在多個川劇作品擔任主角，先后參演了大型川劇《芙蓉花仙》、《白蛇傳》、《青蛇傳》等多部折子戲。他先后出訪過美國、歐洲、日本、東南亞等 20 多個國家和地區進行演出，讓川劇表演走向世界。近年來，唐勇逐漸從臺前轉到幕后，參與建立藝術學校，推動 " 三進階 " 教育方式推廣川劇藝術教育，培養年輕一代川劇藝術家，致力于推動川劇藝術的繼續傳承和發揚光大。

90 年代的唐勇（左）與知名影星任達華合影。

唐勇（中）在演出中。