集團化辦學是促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的重要舉措。去年，福州集團化辦學成果顯著，新增36個教育集團，改革經(jīng)驗獲省委深改委推廣。近日，記者深入福州的學校，探訪集團化辦學的“福州路徑”。

錢塘小學教育集團：

制定“制度寶典”

打通“管理循環(huán)”

集團名片：錢塘小學教育集團2018年3月掛牌成立，以錢塘小學為總校，下設(shè)湖前校區(qū)、怡山校區(qū)、軟件園教學點，是福州市首個教育集團。教育集團成立5年來，在管理一體化上積極探索，取得良好成效。得益于集團化辦學，湖前校區(qū)片內(nèi)生回流明顯，班級數(shù)由去年的32個增長到今年的35個。

時間回到2018年，錢塘小學教育集團成立之初，4個校區(qū)中，錢塘小學是優(yōu)質(zhì)校，湖前校區(qū)是薄弱校，怡山校區(qū)和軟件園教學點是新辦校。如何管理這幾個類型不一的校區(qū)，成為擺在教育集團領(lǐng)導者面前的首要問題。

第一步，就是建章立制。錢塘小學教育集團有一本“制度寶典”，梳理了目標管理、行政管理、辦學管理等10個方面的內(nèi)容，把管理細化到每一個環(huán)節(jié)。

“可以說，制度是集團的‘靈魂’，是集團正常運轉(zhuǎn)的基石。”在錢塘小學教育集團總校長林武看來，這些規(guī)章制度猶如繪圖工具中的規(guī)和矩，讓集團走上規(guī)范化建設(shè)道路。

規(guī)章制度定好了，如何讓集團管理運轉(zhuǎn)起來？“集團成立的第二年，我們派出行政骨干，采用輪崗和走教的形式，幫助湖前校區(qū)和軟件園教學點提升教學管理水平，實現(xiàn)集團內(nèi)部管理同頻共振。”林武說。

錢塘小學教育集團探索出“四部一辦”，即教學管理部、教師發(fā)展部、學生工作部、后勤服務(wù)部和集團辦公室，推進集團一體化管理。“比如，由總校的教導主任兼任教學管理部的部長，這樣他在考慮教學工作的時候，就不能只考慮總校，而是要統(tǒng)籌考慮4個校區(qū)。”林武說。

為促進集團一體化管理，錢塘小學教育集團還探索成立“集團督導室”，每個月評估各校區(qū)近期重點工作的開展情況，并在集團行政會上反饋。

“學校管理是系統(tǒng)工程，牽涉方方面面。”林武說，集團化辦學要逐步理順集團內(nèi)部的管理，打通從建章立制到落實執(zhí)行再到反饋評估的“管理循環(huán)”，才能實現(xiàn)一體化發(fā)展。

延安中學教育集團：

一竿子插到底

小初無縫銜接

集團名片：延安中學教育集團2019年3月成立，分學前部（延安幼兒園）、小學部、中學部（本部）、國光校區(qū)，是福州首個覆蓋大學以下全學段的教育集團。教育集團深化小初銜接教育，通過開發(fā)多學科校本課程、開展小初銜接課題研究等，完善學生全學段培養(yǎng)。

走進延安中學本部，六年級小學生正聚精會神地聽講。去年，延安中學教育集團初中部和高中部的教師走進六年級教室,為學生們送上物理和化學的基礎(chǔ)實驗課。今年，初中部的語文和英語老師則為孩子們帶去名著導讀和英語口語課。“為深化小初銜接教育，我們通過開發(fā)學科校本課程，推動集團內(nèi)部的初中甚至高中老師下沉到六年級進行教學。”延安教育集團總校長蔡葉濤說，“但我們絕不是讓小學生提前上初中的課程，而是在小學六年級的校本課程中導入初中學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對初中學科的興趣。”

如今，在延安中學教育集團，中小學教師共同開展小初銜接的教學研討，編寫小初銜接教學的校本教材，開展以校本教材為載體的小初銜接特色教學已成常態(tài)。

深化小初銜接，下沉的還有“數(shù)學思維”。利用延安中學教育集團初中部是數(shù)學特色校的優(yōu)勢，在教育集團的明確指導下，從一年級的七巧板、二年級的數(shù)獨，一直到六年級的九連環(huán)，小學階段制定了面向全體學生的數(shù)學思維開發(fā)特色課程，保持數(shù)學思維培養(yǎng)的一貫性。

在教育集團內(nèi)部，教師資源不僅可以在小學和初中之間調(diào)配，還能為幼兒園教學注入新活力。“今年我們計劃從中學調(diào)配體育老師到幼兒園教學，提升幼兒園教學水平。”蔡葉濤說。

“集團化辦學可以在每學期開學時從頭到尾制定一攬子計劃，‘一竿子插到底’，目標就更容易實現(xiàn)，每個節(jié)點也會做得更扎實。”蔡葉濤深有感觸地說，集團化辦學也帶動教師集體榮譽感的提升，大家都呈現(xiàn)出拼搏上進的姿態(tài)。（記者 馮雪珠）