年底了，期末也不遠(yuǎn)了，學(xué)生們又到了埋頭復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備期末考試的時(shí)候了。面對(duì)滿天飛的卷子，令人疲憊的題海戰(zhàn)術(shù)，枯燥的翻看課本，老師們也是心疼啊！

So，貼心小編準(zhǔn)備了一個(gè)期末復(fù)習(xí)大禮包，老師們趕緊送給學(xué)生們吧！不僅幫助他們好好復(fù)習(xí)，還能提高復(fù)習(xí)效率喲！

回歸課本求穩(wěn)固

課本是復(fù)習(xí)的階梯，學(xué)習(xí)須有“本”可依。做再多的題目，最后考試出題的依據(jù)也是課本。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為主線，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)過的知識(shí)由零散過渡到完整，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以課本為主線進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，并非簡(jiǎn)單重復(fù)已學(xué)過的知識(shí)，而是對(duì)學(xué)過知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納與對(duì)比。尤其對(duì)某些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚，并能靈活運(yùn)用。立足基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，重在理解。基本的概念、規(guī)律、技能、方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能向前發(fā)展。

回歸課本不是機(jī)械的翻閱，走馬觀花地看知識(shí)點(diǎn)。而是用心理解教材的編寫順序，為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要放在這一章？為什么這些知識(shí)點(diǎn)要放在一起講？對(duì)比試卷，找到課本中出現(xiàn)頻率最高的考點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能事半功倍。

知識(shí)圖查缺補(bǔ)漏

復(fù)習(xí)的時(shí)候最怕的就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的疏漏，即使是一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)，也可能在最后的考試中產(chǎn)生巨大的影響。對(duì)于這些散落在書本各處的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)撊绾螐?fù)習(xí)呢？

每學(xué)完一個(gè)章節(jié)或模塊，同學(xué)們都應(yīng)該抽出時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，最好不看課本，把這個(gè)模塊的樹狀圖畫出來（類似與課本的目錄，還應(yīng)包括主要定理、定律），當(dāng)然，最好還能在自己的樹狀圖上，標(biāo)上一些典型題和自己的錯(cuò)題。從最大的概念到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)成一顆知識(shí)樹。將其縱橫關(guān)系整理清楚，做到一目了然。知識(shí)一覽表可以一張張分別做，也可以綜合在一張大紙上。對(duì)于那些需要背誦的、互不連貫的內(nèi)容，則可以使用卡片來記憶。

如果你不能依賴自己的回憶和記憶，把樹狀圖畫出來，這說明這一章節(jié)你學(xué)的不夠扎實(shí)。特別是哪些你沒有回憶起來的內(nèi)容，是你沒有掌握住的地方，如果出現(xiàn)在考試中，你就危險(xiǎn)了。

對(duì)于一些知識(shí)體系很明確的科目，最好的復(fù)習(xí)方法就是按照單元或者課本的知識(shí)線，畫出一張思維圖。

歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內(nèi)在聯(lián)系。然后根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題，首先學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。緊緊抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，努力感悟和突破。在知識(shí)圖上，將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈畫，方便查找延伸出來的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。所謂重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)就是老師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)和題目中經(jīng)常犯錯(cuò)的地方。如果能集中精力把重點(diǎn)的內(nèi)容理解透徹，熟練掌握，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)巧用錯(cuò)題本

將日常練習(xí)、考試中遇到的錯(cuò)題、典型題分門別類地收集在一起，就成為了錯(cuò)題本。相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有錯(cuò)題本，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候真的會(huì)用好錯(cuò)題本么？

期末復(fù)習(xí)中，一定要拿出一定的時(shí)間重新去溫習(xí)自己的錯(cuò)題本，這樣做，會(huì)比做幾道題有更大的收獲。錯(cuò)題的整理絕對(duì)是每天最重要也是最緊急的事，千萬不能耽擱，一耽擱下來十有八九就會(huì)忘了。錯(cuò)題一定要當(dāng)天整理并且當(dāng)場(chǎng)消化掉，只要空出時(shí)間，就要把錯(cuò)題本過一過，部分錯(cuò)題過了幾遍之后就成了前錯(cuò)題（現(xiàn)在已經(jīng)完全消化，不再是問題的問題），這個(gè)時(shí)候就可以出本了。

將一學(xué)期的試卷裝訂起來，在錯(cuò)題做上顯眼的記號(hào)，有計(jì)劃的看或做錯(cuò)題，這樣也是錯(cuò)題本的一種。無論有多忙，進(jìn)入錯(cuò)題本的錯(cuò)題一定要當(dāng)場(chǎng)徹底消化并對(duì)錯(cuò)誤類型分類。比如：潛在的已知條件沒發(fā)掘出來；概念不清晰；思路混亂等。把錯(cuò)誤類型用紅筆寫在這道題的旁邊，讓它非常明晰的呈現(xiàn)在自己眼前，如果曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的錯(cuò)誤，提示自己下次不要再犯。到了期末考試，就避免同樣的錯(cuò)誤再犯。

學(xué)生自己來出題

總是讓老師來給學(xué)生出題出卷子，今天讓我們來換換思路。要知道，能不能出好一張卷子也是對(duì)書本知識(shí)掌握情況的一種考驗(yàn)。為了出好一張卷子，出題人要不停地翻閱課本，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系都有一個(gè)詳盡的了解。出題的過程，也是對(duì)課本知識(shí)的一次復(fù)習(xí)。

學(xué)生自己動(dòng)手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計(jì)試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測(cè)試，考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做，既讓學(xué)生在選擇試題的過程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使學(xué)生初步懂得了哪些知識(shí)是重點(diǎn)，應(yīng)如何去掌握。在評(píng)改試卷時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，以引起自身的警惕，一舉兩得。

特級(jí)教師魏書生老師就一直堅(jiān)持這樣的方法，將整個(gè)學(xué)生出題答題的過程分為五個(gè)步驟：一、出題；二、答題；三、評(píng)卷；四、補(bǔ)考；五、總結(jié)。在設(shè)定的考試大綱內(nèi)出題，做完題評(píng)完分之后，將自己出的卷子和正式的統(tǒng)考卷子或是老師出的卷子進(jìn)行對(duì)比，看看考題涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些重合之處。這樣評(píng)比，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生出題的積極性，另一方面，學(xué)生也不由自主地去研究統(tǒng)考試題的結(jié)構(gòu)、題型、試題與教材的關(guān)系。哪些題出得有普遍意義，能促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，能起到舉一反三的作用。哪些題屬于偏題、怪題，甚至是胡編亂造的題、難倒大學(xué)教授的題、死鉆牛角尖的題。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)具有普遍意義的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)更加注意。