關于教學

建議9

規(guī)范校內(nèi)外補課行為

盡管各級教育行政管理部門、紀檢監(jiān)督部門采取了各種措施，有償家教、有償補課和校外培訓機構(gòu)補課并沒有得到有效管理。相反，由于校內(nèi)補課資源大量閑置、校外培訓機構(gòu)非正當競爭，不斷推高學生補課成本；學生也因為留守、托管、隨遷問題，造成假期管理出現(xiàn)斷層，帶來不少安全事故。 應該客觀認識家長需求，補課總比沉溺網(wǎng)吧強，要盡快建立校內(nèi)公益、半公益補課和國家投入機制，規(guī)范校內(nèi)外補課行為，從辦學資質(zhì)、辦學條件、收費標準、質(zhì)量評估、社會效能等各方面規(guī)范補課行為，而不是對教師有償家教、有償補課一棍子打死，讓社會補課成為不可監(jiān)管市場。

建議10

縮短基礎教育年限

現(xiàn)在的孩子普遍比過去的早熟，所接受的信息量遠遠超過了二十年以前，我們現(xiàn)在依然堅持小學六年、初中三年、高中三年的學制是對教育資源、對學生生命的浪費，漫長的學校教育也增加了社會運行成本。 建議恢復上世紀八十年代末小學五年、初中三年、高中二年學制，為高等職業(yè)技術(shù)教育和大學教育贏得更大的發(fā)展空間。

建議11

建立積極的心理健康救助機制

建立積極的校園心理救助機制，嘗試人性化的請假銷假制度，讓心理壓力太大的教師在醫(yī)院出具的心理疾患證明情況下帶薪休假，也允許學生在家長、老師和專業(yè)心理輔導人士的幫助下，用請假、療養(yǎng)的方式積極解決心理問題。

建議12

切實減輕教師非教育教學負擔

尤其是減輕地區(qū)政府部門強加給教師的維穩(wěn)、衛(wèi)生、宣傳、迎檢等方面的壓力，讓教師安心于自己的課堂教學和學生教育工作，做一個純粹的教育工作者。不要讓學校成為地方政府節(jié)省管理成本的幫手，更不要把那些教師不擅長的社會事務強加給他們做，或者讓教師做和教育教學毫無關系的事情，如代替教育局推銷教輔教材、或者要求教師幫助推銷就餐券，這樣會讓教師們感覺斯文掃地。

關于科研

建議13

拓寬教育課題和科研實踐途徑

目前教育課題和科研項目的申報，已經(jīng)成為各級教育行政管理部門、教科所和掛靠在教育行政管理部門的各級教育學會斂財?shù)那溃n題立項、科研資金的使用、評估結(jié)題等全掌握在極少數(shù)人手中，導致真正想做課題、做科研的沒有項目，沒有資格參與，以至于民間流傳，“官方課題一總結(jié)就成功，一推廣就失敗”，嚴重阻礙了教育科研的發(fā)展。應該建立各級課題和科研項目社會公開申報、公開審核、公開授權(quán)、公開考核、公開結(jié)題機制，推進經(jīng)費公開、預算公開、招投標公開，教師、學校、學術(shù)團隊和民間智庫機構(gòu)均可以直接申報、積極參與、公開評估，形成教育科研發(fā)展的好環(huán)境。